miércoles, 27 de noviembre de 2019

28/11/2019

EJERCICIOS 

Página.128

CLAVES PARA ESTUDIAR
  • PIENSA. ¿Crees que los aliados habrían ganado la guerra si Estados Unidos no hubiera intervenido?¿Por qué?
Yo creo que si y que no, ya que con la intervención de Estados Unidos este aporto recursos materiales y humanos a los aliados. Pero si Rusia no se hubiese retirado igual los aliados lo tendrían mas difícil de ganar.

ALIADOS: uno de los bandos de la 1ª Guerra Mundial que estaba conformado por Italia, Rumanía, Grecia, Estados Unidos, China y Japón. Este bando se enfrentaba contra los Imperios Centrales que estaba conformado por Imperio Otomano, Alemania, Bulgaria y Austria-Hungría. 


Página.145

36. Realizad un debate en clase con este tema: ¿Por qué antes de la Gran Guerra ninguna otra fue considerada mundial?¿Fue esta realmente la primera guerra mundial de la historia?


 Por que en esta guerra estuvieron enfrentados más de 30 países juntos con sus colonias y también por el número de muertes provocadas por esta. Yo creo que si, ya que las guerras que han pasado antes de esta, se enfrentaban solo algunos países, no todos con en la Gran Guerra.


















Noticia del 04-11-2019

NOTICIA: ENCUENTRAN UN ESQUELETO DE UNO DE LOS GENERALES DE NAPOLEÓN BONAPARTE. 


Noticia:
En julio de 2019, un grupo e arqueólogos franco-rusos descubrió un esqueleto al que le faltaba una pierna. Tras realizar unas pruebas de ADN, realizadas este mes de noviembre pudieron confirmar que se trataba de Charles-Etienne Gudin, uno de los generales del emperador Napoleón Bonaparte. La búsqueda de los restos comenzó en mayo y no fue hasta el mes de julio, que encontraron al general dentro de un ataúd de madera bajo los cimientos de un edificio. Gracias a los restos del hermano de Charles, Pierre-César Gudin, y una comparación se confirma que los restos si pertenecen al general.
Se sabe la razón de que el esqueleto solo tenga una pierna y es que en la invasión a Rusia en 1812, el general Charles-Etienne Gudin (que aparte era amigo de Napoleón) fue herido por un cañón y tubieron que amputarle la pierna. Igualmente falleció a los 3 días de gangrena y su corazón fue llevado a Francia de nuevo, a una capilla del cementerio de Père Lachaise de París. He escogido esta noticia porque tiene relación con todo el primer tema que hemos visto, sobretodo, con Napoleón y su imperio. A parte de estar completamente relacionado con el intento del emperador de invadir Rusia.

 ¿Qué?
 Descubrimiento de los restos de un general del emperdaor Napoleón Bonaparte.

¿Quién?
Un grupo de arqueólogos formado por franceses y rusos.

¿Cuándo?
El descubrimiento fue en julio de 2019 y las pruebas de ADN en noviembre de 2019.

¿Donde?
En la ciudad de Smolensk, Rusia.

¿Por qué?
Por una excavación que el historiador Pierre Malinowski estaba realizando en unos restos.


Preguntas

-¿Qué sucesos ocurrieron en el pasado que llevaron a esta situación?

-¿Fue un suceso clave la derrota de Napoleón en el intento de invadir Rusia?

-¿Consideras importante que el esqueleto no tuviese una pierna para si identificación rápida?

-¿En qué momento pasó Napoleón de ser imparable a ser vencido por todos?

-¿Cómo crees tu que este hallazgo cambia las cosas?

-¿Cómo han pasado Francia y Rusia a pelear en contra en 1812, y ahora más de 200 años mas tarde trabajar juntos en este hallazgo arqueológico?
:) 

martes, 26 de noviembre de 2019

NOTICIA

La repetición de la crisis política en España.

ACTUALIDAD.
España celebra este 10 de noviembre sus cuartas elecciones en cuatro años. La crisis catalana y la resaca de la recesión de 2008 han generado una fractura política que impide las alianzas necesarias para gobernar. 

Las elecciones generales no han resuelto las dificultades para acordar una mayoría de gobierno. Por el contrario, las han agravado, corroborando la inutilidad de regresar a las urnas en busca de solución aritmética para un problema que era y es de otra naturaleza. Trasladar la lógica de la mayoría absoluta desde los partidos a los bloques ha provocado una grave parálisis política y, simultáneamente, una polarización y una radicalización de la vida pública española cuyo resultado más palpable ha sido el alarmante fortalecimiento de la ultraderecha.
El Gobierno actual está atado de pies y manos, no solo por las limitaciones que establece la ley por estar en funciones, sino también porque está constreñido por los Presupuestos del anterior gobierno  de junio del 2018, que están prorrogados. Y esta paralización la pagan los ciudadanos.



HECHOS HISTÓRICOS.


En los años 30 En un contexto de crisis económica internacional (parecida a la del 2008) y de triunfo de los extremismos en Europa con el triunfo de Hitler en 1930 y la consolidación de la dictadura de Stalin en la URSS, la lucha política se radicalizó en nuestro país. España se polarizó entre las "derechas" y las "izquierdas".


  • Enfrentamiento a los nacionalismos periféricos. Freno al proyecto de Estatuto de Autonomía vasco, presentado por el PNV y enfrentamientos con la Generalitat catalana, que presidía Lluis Companys, dirigente de ERC, desde enero de 1934.
  • Paralización de la reforma agraria, con la consiguiente expulsión de las tierras que habían ocupado de miles de jornaleros.
  • Paralización de la reforma militar y designación para puestos clave de militares claramente antirrepublicanos como Franco, Goded o Mola. Esta nueva política fue completada con un amnistía para los participantes en el golpe de Sanjurjo en 1932.
  • Paralización de las reformas educativas.  Parón en el programa de construcciones escolares y anulación de la enseñanza mixta.
¿Que?
Crisis politica y económica.
¿Cuándo?
A principios del siglo XX y se repite en la actualidad.
¿Quién?
La sociedad civil y política española.
¿Dónde?
En España y provincias españolas que desean independizarse.
¿Por qué?
Por la crisis económica, la inestabilidad política y la falta de coherencia entre la clase política por no saber la solución adecuada a los problemas que no pueden solucionar.

PREGUNTAS:


¿Que diferencia hay entre, políticamente, derechas y izquierdas?
¿Desde cuando piden autonomía los vascos y los catalanes?
¿En que concluyo esos años de división política en España?
¿Que influyo en el pasado a llegar a esa situación? 
¿Quien es el dirigente del separatismo catalán a principios del siglo XX? ¿Y el actual?
¿Por que se tienen que paralizar las leyes si existe un gobierno?

¿Existe una solución actual para que no se repita la historia?

26 noviembre


EJERCICIOS pto. 1, ej. 4, pág.122
22/11/19
Elabora una tabla con las colonias del Reino Unido, Francia, Italia y Alemania clasificándolas por continente.


ÁFRICA
ASIA
EUROA
AMÉRICA
AUSTRALIA
REINO UNIDO
Egipto, Sierra Leona, Costa de Oro, Mauricio, Sudán, Nigeria, Uganda,
Kenia, Santa Elena, Somalia británica, Zanzíbar, Unión Sudafricana, Seichelles, Anglo- egipcio, Podesia del Norte y del Sur
Maldivas, Hong Kong, Omán, Birmania, India, Brunei, Ceilán, Malaysia,
Hadhramant


Reino Unido
Canadá
Australia, Nueva Zelanda
FRANCIA
Madagascar,  
Marruecos Francés, Afr.occidental, Argelia, Túnez, Gabón, Afr.ecuatorial
Indochina
Francia
   
   
ITALIA
Libia, Eritrea


   
Italia

 


ALEMANIA
África Oriental, África del Sudoeste




Alemania





  


lunes, 25 de noviembre de 2019

EJERCICIOS 25/11/2019

PIENSA.Claves pág. 125
¿Crees que hay una relación entre el subdesarrollo actual  de muchos países y el hecho de que en el pasado fueran colonias? ¿Por qué?

 Opino que sí hay relación entre el subdesarrollo actual de muchos países y el hecho de que en el pasado fueran colonias ya que durante la colonización y tras la descolonización se produjeron conflictos social, culturales y económicos que han hecho muy difícil  el desarrollo posterior de los países colonizados. Por ejemplo, tras la descolonización las fronteras de las colonias se trazaron sin tener en cuenta las diferencias lingüísticas, tribales o religiosas y eso provocó graves conflictos, los colonizadores construyeron infraestructuras de transporte pero las colonias siguieron mal comunicadas, en los países colonizados se introdujeron prácticas sanitarias occidentales que redujeron la mortalidad, sin embargo la natalidad siguió muy elevada lo que ocasionó un incremento de la población, originando grandes hambrunas. En mi opinión, todos estos hechos han impedido el desarrollo de los países colonizados.

PIENSA. Claves pág. 119
¿Qué ventajas e inconvenientes supuso la occidentalización de la era Meiji para los japoneses?

Ventajas:

  • La era Meiji supuso el punto de partida de la modernización de la sociedad japonesa.
  • En la era Meiji se puso fin al aislamiento internacional y Japón llegó a acuerdos comerciales con países europeos y con Estados Unidos. 

Inconvenientes:

  • El afán por occidentalizar llevó aparejada una pérdida y una desvalorización de la cultura japonesa. Se perdieron sus costumbres.
  • Los "nuevos" japoneses pensaban que el mundo urbano era mejor, llegando a calificar a los campesinos como seres inferiores, esto provocó entre los campesinos un odio por la  nueva clase urbana.

27-9-19 Noticia

NOTICIA- EL ADIÓS AL PRESIDENTE DE ´´ DE TODOS ´´

MILES DE FRANCESE ACUDEN EL 27 DE SEPTIEMBRE A DARLE EL ULTIMO ADIÓS A JACQUES CHIRAC.


La muerte de Chirac a los 86 años-presidente de la república francesa durante dos mandatos, primer ministro en dos ocasiones , cuando por fin logró ganar las elecciones lo llevarían al eliseo durante los siguientes 12 años , presidente de la V República Francesa fue el único jefe de estado galo.

 Es importante para el tema porque es sobre la república francesa sin ello igual los franceses seguirían en el antiguo régimen.

PREGUNTAS:

1- ¿ Por qué fue importante para la república francesas?

2- ¿Quién fue Chirac?

3- Cita al menos dos acontecimientos históricos en los que participó Chirac.

4- ¿ Por qué lo conocen como el presidente de todos?

5-¿ Cuáles fueron sus anteriores cargos antes de ser presidente de la República Francesa?

25/11


PIENSA CLAVES Página 125

¿Crees que hay una relación entre el subdesarrollo actual de muchos países y el hecho de que en el pasado fueran colonias?

Sí; los motivos del subdesarrollo, las diferencias de desarrollo entre países… se deben a múltiples causas. Las causas que pueden provocar y mantener los niveles de subdesarrollo. Al valorar las desigualdades existentes entre los países, se debe tener en cuenta muchos factores en este caso el de que en el pasado fueran colonias, que eran territorios sometidos a la soberanía de la potencia colonizadora y administrados por esta.

¿Por qué?
Ya que el factor de gran importancia lo constituyeron los cambios de actividad traídos por los colonizadores. En muchos países la base de la sustentación eran la caza, la pesca y la recolección. Con la llegada de los colonizadores la fuente de alimentos pasó a ser la agricultura, quedándose para los colonizadores las mayores y mejores extensiones de tierra. Con la descolonización el problema persistió al pasar esas tierras de los antiguos colonos a los nuevos jerarcas o quedar en manos de criollos.



PIENSA CLAVES Página 119

¿Qué ventajas e inconvenientes supuso la occidentalización de la era Meiji para los japoneses?

La occidentalización se relaciona con el proceso de aculturación el cual se refiere al cambio que ocurre dentro de una sociedad o cultura cuando dos grupos sociales diferentes entran en continuo contacto.
La era Meiji es para Japón la era de la modernización social, política,  económica, y la apertura al occidente.   Este proceso de reformas liberales, que duró algunas décadas, le otorgó al Japón un lugar en el mundo capitalista e impidió que se convirtiera en una colonia de Occidente.
El propósito de este trabajo es destacar, más allá de los cambios político-económicos, la influencia de las potencias europeas occidentales en el Japón de finales del siglo XIX.

A mediados del siglo XIX, Japón pasó de ser un país aislado y con características feudales, a convertirse en una verdadera potencia económica y militar en Asia.  El cambio se conoce como la “revolución” Meiji, un proceso dirigido desde arriba para transformar la estructura política, económica y social de Japón.

VENTAJAS: Japón se occidentalizó en todos los ámbitos: social ,cultural económico etc.
También se puso fin al aislamiento internacional y llegó a varios acuerdos comerciales con varios países europeos y Estados Unidos.

INCONVENIENTES:
Mejoras militares: A pesar de las críticas de la oposición, los líderes Meiji continuaron con la modernización de la nación mediante iniciativas como el cableado telegráfico a las ciudades más importantes, la construcción de ferrocarriles, fábricas de municiones. Y también para los demás países que quieren comercializar se ve como algo negativo.




Ejercicio Voluntario 25 de Noviembre

El desastre del 98- Piensa claves pág 198

¿Crees que España tenía alguna posibilidad de victoria en la guerra con Estados Unidos? ¿Por qué?

No tenía ninguna posibilidad de victoria frente a Estados Unidos.


Antes de nada vamos a ver como cuáles fueron las causas de la guerra hispano-estadounidense, denominada comúnmente en España como guerra de Cuba o desastre del 98:




Del antiguo imperio colonial transoceánico, en la segunda mitad del siglo XIX España ya solo conservaba algunas islas pequeñas e insignificantes del océano pacifico más Filipinas, Cuba y Puerto Rico.
Cuba era muy apreciada por los españoles y había permanecido fiel a la corona hasta el destronamiento de Isabel II, cuando un grupo de independentistas cubanos aprovechó la ocasión y con el famoso grito de "viva cuba libre" estalló una revuelta en la localidad de Yahra. La mecha había prendido aunque la situación tardó años en resurgir gracias al espíritu conciliador del general Martínez Campos que logró que muchos insurgentes aceptaran la paz.




En 1895 los independentistas volvieron a la carga liderados por José Martí, un poeta e intelectual que se puso al servicio de la causa independentista fundando el partido revolucionario cubano y cuyos versos sencillos servirían de letra años más tarde a la popular canción "guantanamera".
Los cubanos bajo su liderazgo volvieron a gritar "viva cuba libre" y se levantaron mucho más organizados en más de 35 localidades, Esta vez el general Martínez Campos no pudo sofocar las revueltas y totalmente desmoralizado dimite. Poco después el gobierno de Sagasta que dicta un decreto de autonomía para Cuba, Puerto Rico y llega también a un acuerdo con los rebeldes filipinosLa cosa parecía haberse arreglado, pero es entonces cuando la nación estadounidense se une a la partida. 





El presidente McKinley ofrece comprar Cuba y Puerto Rico por una generosa cantidad sabiendo que los españoles jamás las venderían (se vería como una enorme traición contra la burguesía catalana que tenía importantes negocios en las islas).
 Entonces a España solo le queda la opción de rechazar la oferta yendo a una probable guerra perdida de antemano.
El gobierno yanqui queriendo intimidar a España envía un acorazado de segunda clase, el "Maine" el cual estalla por los aires por una explosión en la sala de máquinas muriendo 256 personas. Su destrucción sirvió de pretexto a Estados Unidos para declararle la guerra a España.


La guerra empezó en abril, la flota estadounidense del pacífico se dirigió a filipinas enfrentándose a la escuadra española en la batalla de Cavite, las fuerzas estaban equilibradas pero los buques americanos eran más modernos estaban mejor blindados y tenían mayor potencia de fuego España sufrió una derrota humillante en el atlántico donde el almirante Cervera hubo de enfrentarse de nuevo en desigual combate a una escuadra americana muy superior el resultado fue el mismo.

La guerra había terminado y se firmó el tratado de París en el que España renunció a Cuba, declarada independiente, pero bajo administración de Estados Unidos (eso de independiente...a medias diría yo) mientras que Filipinas y Puerto Rico se convirtieron en colonias estadounidenses. Era el final del imperio español en América y Asia.


                                                                              ***


Este hecho se conoce como el desastre del 98 que provocó una fuerte crisis en la opinión pública y creó un nuevo movimiento intelectual, el regeneracionismo que proponía reformas para superar el atraso de España. Ahora que sabemos qué es y por qué ocurrió repasemos porque España no tenía nada que hacer contra Estados Unidos:


España a finales del siglo XIX se había convertido en una potencia de segundo orden, un país destrozado por un siglo de guerras civiles y coloniales, atascado en el atraso tecnológico e industrial (cómo hemos visto antes), aislado internacionalmente y arruinado por las sublevaciones de Cuba y Filipinas.


España contaba en aquel momento con unos 18 millones de habitantes, en su mayoría agricultores analfabetos, y se empeñaba en mantener guerras ultramarinas a miles de kilómetros de distancia, destinando a ellas recursos económicos siempre insuficientes y numerosos (y cada vez peores) reemplazos de mozos que, en su mayoría, iban a aquella guerra contra su voluntad y casi resignados a la muerte porque carecían de las 1.500 pesetas necesarias para pagar su «redención en metálico» (salvarse de ir a la guerra).


En comparación con la avanzada tecnología y nivel económico de Estados Unidos, España no tuvo ninguna posibilidad de ganar en la guerra.





PD: He subido este ejercicio voluntario el día antes de la evaluación por lo que obviamente no me contará para la 1ª Evaluación. Supongo que me cuenta para la segunda ¿Me equivoco?

26/11/2019



                           EJERCICIOS 

  Claves pág.126:
   PTO. 3 ¿Cuáles fueron las causas reales de la Primera Guerra Mundial? ¿Qué hecho desencadenó la contienda?
      a)
        Las causas fueron:
              -El temor mutuo 
              -Los intereses coloniales contrapuestos 
              -Las ambiciones en los Balcanes 
        Estas series de sucesos acabaron por provocar la Primera Guerra Mundial.
      
      b)
        Pero el principal hecho que desencadeno las contiendas fue el asesinato del archiduque Francisco Fernando de Habsburgo el 29 de junio de 1914, heredero del trono austro-húngaro

    Claves pág.128:
      PTO. 1 Explica las características de cada fase de la Primera Guerra Mundial
         
         Se divide en dos etapas:
               -La guerra de movimientos: Alemania tenía como objetivo dominar rápidamente a Francia para continuar con Rusia. Sin embargo fueron detenidos por los franceses en la batalla del Marne. 
               
               -La guerra de posiciones: Se construyeron kilométricas trincheras en las cuales los soldados pasaron meses en condiciones durísimas. 
                Los Alemanes, intentaron romper el frente occidental en la batalla de Verdún y los  británicos en la batalla del Somme, ambas en 1916, pero produjeron resultados escasos y cientos de miles de muertes. 
       

domingo, 24 de noviembre de 2019

25/11/19 NOTICIA

A día de hoy todo el mundo es consciente de las condiciones laborales de las ,principalmente, costureras que trabajan haciendo ropa para marcas como H&M o Primark por un euro la hora hasta 10 o 12 horas al día en países como Camboya, China o Bangladesh y que es por eso que podemos consumir ropa a precios bajísimos. Estas empresas hasta ahora se habían aprovechado de los problemas de estos países que hacía que no hubiese normas medioambientales, salario mínimo, inspecciones , sindicatos o seguros para los trabajadores , para abaratar los costes y ganar más beneficios.

En 2016 se creó la organización ACT ( Action, Collaboration , Transformation) en la que veintiún empresas, entre ellas Inditex, H&M, Primark y C&A,  e IndustriALL  una organización mundial que representa a trabajadores de varios sectores, se comprometieron a trabajar juntos para mejorar los  salarios y las condiciones laborales en estos países como Camboya donde disponen de fábricas.Pretenden lograr esto mediante negociaciones con los gobiernos y sindicatos para establecer condiciones como salarios mínimos, aumentar la supervisión de las fábricas y aumentar los precios de la prendas para subir los salarios.

Preguntas:

¿ Desde cuándo y cómo hemos llegado a vivir en un mundo globalizado?
¿ Cuándo y por qué se crearon los sindicatos?
¿Cuándo y por qué se produjo la deslocaliacón ?
¿Cuándo y por qué se produjo la descolonización y en qué consiste el intercambio desigual?
¿Por qué países como Estados Unidos , Reino Unido o España se han desarrollado más económicamente que países como Bangladesh , Camboya o la India?


jueves, 21 de noviembre de 2019

4/10/19 Corregidos

Ejercicio texto página 20

¿Cuáles son los tres poderes de los que habla Montesquieu?¿Qué pasaría, según el autor, si los ejerciera una sola persona o institución?¿En qué se diferencian los planteamientos de Montesquieu de los de la monarquía absoluta?

Montesquieu habla de los poderes ejecutivo, legislativo y judicial. El ejecutivo es el encargado de aplicar las leyes. El legislativo elabora y reforma las leyes. El judicial vela por el cumplimento de las leyes, castigando a quien sobrepasa el límite de las mismas.

Según Montesquieu, al ser ejercidos por una sola persona o corporación, estos poderes obtendrían una visión subjetiva de dicha persona o institución, pudiendo esta aplicar o elaborar leyes a su gusto de forma tiránica y, por tanto, suprimiendo la libertad.

Los planteamientos dados por Montesquieu son totalmente contrarios a los de la monarquía absoluta, pues hacen énfasis en la separación de poderes, mientras que el absolutismo se basa en la acumulación de todos ellos en una única persona.

Piensa claves página 39

¿Influyó la Ilustración en la independencia de los Estados Unidos?¿Por qué?

La Ilustración influyó notoriamente en la independencia de Estados Unidos, ya que dicho movimiento de origen francés se extendió rápidamente a Inglaterra y, por tanto, a sus colonias, en especial, las Trece Colonias de América del Norte. Una de las principales ideas de la Ilustración era el uso de la razón. Esto dio a cabo una serie de ideas como la soberanía nacional o la separación de poderes que facilitaron a los ilustrados estadounidenses (como Benjamin Franklin o Thomas Jefferson) para promover el movimiento político y social de la revolución estadounidense, que finalmente dio lugar a la Declaración de Independencia de Estados Unidos en 1776.







Noticia 22 de noviembre

Un móvil podría durar 12 años si no se acortara su vida intencionadamente.

España carece de una ley que penalice la obsolescencia programada.

Medias que se rompen al primer uso, bombillas con una vida útil de solo 1.000 horas y lavadoras que funcionan durante poco más de 5 años. La obsolescencia programada afecta a productos de múltiples sectores.                                                                    
Hace dos semanas se le impuso una multa de cinco millones de euros a Samsung y otra de 10 millones Apple por obligar a sus clientes a realizar actualizaciones de software que ralentizaban los teléfonos móviles. Ambas compañías han sido acusadas por la autoridad de llevar a cabo “prácticas comerciales injustas” que causaron “graves disfunciones en los dispositivos y redujeron significativamente su funcionamiento, acelerando así su sustitución por productos más recientes".“Absolutamente todos los fabricantes de móviles la practican en estos momentos.  Actualmente la vida útil de un teléfono, según sostiene, es de dos años. Después, es frecuente que empiece a dar problemas y  su reparación puede costar hasta un 40% de lo que valdría comprar uno nuevo. Si no existiera la obsolescencia programada, un teléfono móvil tendría una vida útil de 12 a 15 años..
En países como Italia o Francia ya se promueven leyes para que se prohíban totalmente estas prácticas, en España no hay ninguna ley que penalice la obsolescencia programada.                                                                              
El Ministerio para la Transición Ecológica ha mostrado a este periódico su preocupación por el efecto directo de estas prácticas “en el aumento del volumen de residuos generados y el incremento en el ritmo de producción de estos residuos”. El presidente de Feniss explica que cada año se generan 30.000 millones de toneladas de basura electrónica. De hecho, en 2025 se generarán 53,9 millones de toneladas de desechos procedentes de productos electrónicos, según la Oficina Internacional de Reciclaje. “No podemos seguir consumiendo como lo hacemos porque en 20 años no existirán las materias primas y estaremos ahogados en nuestra propia basura”, 
Preguntas:
1-¿Cómo de no tener ninguna máquina en nuestras vidas hemos pasado a depender de ellas?
2- ¿Qué pasaría si no existiese la obsolescencia programada?
3- ¿Cómo ha llegado a haber tan grandes empresas que aunque les pongan multas de millones siguen haciendo lo mismo?
4- ¿Por qué hay países que aprueban leyes contra la obsolescencia programada?
5-¿Por qué antes no había esta obsolescencia programada y los aparatos duraban mucho más?

Corrección 1/10/19


Pto. 3 claves pág. 17

- ¿Por qué la agricultura del siglo XVlll era poco productiva?




    Las agricultura era poco productiva porque la mayor parte de las tierras eran de la nobleza y el clero. Estas tierras las trabajaban los campesinos, entonces por cultivar sus tierras pagaban impuestos señoriales y además pagaban el diezmo al clero y  impuestos al monarca. La agricultura era de subsistencia y al pagar tantos impuestos tenían dinero justo para vivir ellos y no tenían dinero para invertir en mejorar las anticuadas herramientas.

-¿Por qué el Siglo de las Luces, es decir, el siglo de la Ilustración, se llamo así?¿Por qué la Enciclopedia fue el principal medio de difusión de las <<Luce>>?

    El Siglos de las Luces era un movimiento cultural del Siglo XVlll que proponía que si todos pudiesen por si mismos la sociedad progresaría. El nombre de este siglo viene de que los Ilustrados pretendían ´´iluminar´´ a la población.
La enciclopedia fue un proyecto que hiciero varios Ilustrados con el fin de recopilar toda la información del momento. Esta enciclopedia era comprada sobre todo por la burgesia.


    

22/11/19

RECAPITULACIÓN

Página 84 ejercicio 17.



















miércoles, 20 de noviembre de 2019

21-11-19

Página 122, ejercicio 4, punto 1

  • Elabora una tabla con las colonias del Reino Unido, Francia, Italia y Alemania clasificadas por continente.

 Página 122, Claves para estudiar, punto 2

  • ¿Por qué otros imperios fueron mucho más pequeños?
         - Este período está caracterizado por una intensa expansión colonial en la que los países más poderosos salen a dominar territorialmente enormes regiones dando origen a grandes imperios. Las mayores potencias fueron el Imperio británico y el Imperio francés. El imperialismo implicó no sólo una expansión comercial y nuevas fuentes de recursos para las potencias colonizadoras, sino además, dominio político, ocupación militar y una explotación sistemática de las colonias, las cuales perdieron totalmente su soberanía. Los factores que facilitaron la expansión imperialista fueron: económicos, políticos, demográficos e ideológicos. Los países europeos necesitaban espacios en los que invertir sus capitales, obtener materias primas baratas y vender sus productos, territorios en los que asentarse la población europea,  deseo de cristianizar a pueblos que conservaban religiones primitivas, exigencias estratégicas, aumentar su prestigio, sociedades geográficas, ideologías racistas, la misión de civilizar... Todo ello llevaba a la necesidad de conquistar territorios y eso le beneficiaba en cierta forma a las grandes potencias.

20/11/19 CORRECCION EJERCICIOS PAGS 19 Y 36



INTERPRETA LA IMAGEN


¿Qué era la Bastilla ?¿Por qué la asaltaron?
       
            Era una parte de la fortaleza,la cual era un edificio donde se encarcelaba a presos                                  políticos.Los presos políticos son personas que van en contra de la sideas del gobernante del
            momento,en este caso un gobernante absoluto.Se convierte en un símbolo porque el pueblo                  francés se dispone a luchar contra el gobierno absolutista.

¿Por qué este suceso se ha convertido en un símbolo del fin del Antiguo Régimen?¿crees que es el uńico?Justifica tu respuesta.
            Es un símbolo porque el pueblo francés quiso salbar a los presos políticos.El 14 de Julio,el                  rey da la orden a su ejército a patrullar París por lo que estaba pasando.que era que los                         diputados del tercer estado deciden reunirse para debatir y jurar que no se irían a sus casas                   hasta que en Francia tuvieran una constitución.Cuando el rey les echa ,se reunían en un                       frontón y de ahí "el juramento del juego de pelota ".Con una constitución que limita los                       poderes del rey,y con ello se quiere destruir el absolutismo.la idea del rey es acordonar París               para amenazar a los diputados y que abandonen su plan.
           El juramento del juego de pelota incluye el hecho de que los representantes del tercer estado              creen la constitución que diga quién gobierna y como gabierna.La Bastilla no es el único                      símbolo ,ya que el juramento del juego de pelota y la declaración de derechos son otros                        símbolos.
          antes de reunir a los diputados del tercer estado hay un hecho muy importante:
          el reyb manda reunir a los representantes de todos los estados para la decisión de aumentar los            impuestos a los que ya los tenían e imponerselos a los privilegiados .Necesita ese dinero                      porque está endeudado ,ya que los gastos son mayores que el dinero recaudado de lso                          impuestos.Solo el tercer estado apoya la idea del rey ,pero a cambio quieren tener mas                          diputados que el primer y segundo estado juntos.los diputados del tercer estado llegan a París             con unos cuadernos que pasarán a la historia con el nombre de Cuadernos de Quejas ,que                     recogen varias peticiones que el rey no puede arriesgarse a cumplir .La causa de la Revolución           Francesa es la inviable deuda de 1789, que tiene la monarquí absoluta .Nada más quemar la                 Bastilla y hacerse con el poder ,el tercer estado decide terminar con los derechos de los                       pribilegiados .era imposible arreglar la deuda sin romper el Antiguo Régimen.



CLAVES PARA ESTUDIAR 

¿Qué sistema político dominaba en la mayor parte de Europa en el Antiguo Régimen?
 
       El Antiguo Régimen era el sistema que es sustituido por el sistema de las revoluciones .la                  monarquía absoluta va con la sociedad estamental ,( la nobleza y el clero).Para pagar el ejército          se necesitan impuestos ,y para ello se necesitan funcionarios .la burocracia son funcionarios que          trabajan para el rey ,y pueden terminar ennobleciendose(depende del cargo).Este grupo social              tenia conocimientos de la escritura y s eencuentran sobre todo en el tercer y segundo estamento.
      El monarca hace las layes ,nombra los jueces y nombra a los ministros .Para ello se necesita                gente que el rey tiene que ir contratando y poco a poco se va endeudando.Eso en casi toda                    Europa ,menos en Inglaterra ,holanda y Suiza no tenía este sistema ,sino un sistema                              parlamentario.

         

lunes, 18 de noviembre de 2019

Recapitulación Esquema- Vocabulario- Mapa- Crono

Esquema 

1. EL ANTIGUO RÉGIMEN
- Sociedad estamental:
o Privilegiados:
  • Nobleza (alta y baja)
  • Clero (alto y bajo)
o No privilegiados:
  • Pueblo llano (burguesía y campesinado)
- Economía:
o Agricultura:
  • Subsistencia
  • Dependencia del clima
o Comercio:
  • Exterior (América y Asia)
  • Triangular: Europa, África (esclavos), América
o Artesanía:
  • Gremios y manufacturas reales
- Política:
o Monarquía absoluta (Europa S. XVIII)
  • 3 poderes en el rey + ayuda funcionarios y ejército
  • Economía: mercantilismo
o Parlamentarismo inglés: (Inglaterra S. XVII)
  • Parlamento (burguesía):
Se opone al absolutismo
Cámara de los Lores y cámara de los Comunes
Declaración de derechos 1689

2. LA ILUSTRACIÓN Y LA CRISIS DEL ANTIGUO RÉGIMEN
- Corriente intelectual S. XVIII
- Bases ideológicas:
o Razón: rechazo a las costumbres
o Ser humano: centro, derechos naturales
o Conocimiento: progreso
o Tolerancia
- Difusión:
o Enciclopedia, salones, academias, prensa
- Pensadores:
o Locke, Montesquieu, Voltaire, Rousseau
- Despotismo ilustrado (absolutismo ilustrado)
o Elevar nivel de estudios. Ejemplos: universidades, academias…
o Racionalizar Administración
o Desamortizaciones y obras
o Política contradictoria: “Todo para el pueblo, pero sin el pueblo”

3. LA GUERRA DE SUCESIÓN ESPAÑOLA
- Sacro Imperio + Países Bajos + Reino Unido (apoyan al archiduque Carlos de Habsburgo) contra Francia y Monarquía Hispánica (apoyan a Felipe de Anjou)
- Castilla (apoya a Felipe) contra Corona de Aragón (apoya a Carlos)
- Carlos nombrado emperador
- Tratado de Utrecht: Felipe V nombrado rey de la monarquía Hispánica 
- Primeros borbones:
o Felipe V:
  • Centralización
  • Decretos de Nueva Planta contra Corona de Aragón
  • Figura del ministro
o Fernando VI:
  • Refuerza la Armada

4. EL DESPOTISMO ILUSTRADO EN ESPAÑA
- Carlos III:
o Ministros italianos: Esquilache (reformas- motín de Esquilache)
o Ministros españoles: expulsión de jesuitas, sometimiento de la Iglesia, reformas económicas, educación, escuelas.
- Carlos IV:
o Censura para que no entren ideas revolucionarias de Francia
o Desamortización de bienes de la Iglesia
o Guerras contra Francia
o Guerras contra Inglaterra- derrotada España en la Batalla de Trafalgar.

Vocabulario

  1. ANTIGUO RÉGIMEN

- Monarquía absoluta:
  • Es un sistema político de gobierno en el que el rey cree que es el representante de Dios en la Tierra, y como su poder es de origen divino, está por encima de la ley. Concentra en su persona todos los poderes (legislativo, ejecutivo y judicial). Para gobernar se ayuda de funcionarios y un poderoso ejército.  

- Privilegio:
  • Lo que una persona con autoridad concede a otra de forma excepcional, por ejemplo: es no tener obligaciones, ni cargas, ni normas. Es tener ventajas respecto a otras personas. En el caso del Antiguo Régimen, la nobleza y el clero son 2 estamentos privilegiados porque tienen importantes ventajas respecto al pueblo, como ser juzgados por leyes especiales o no pagar impuestos.

- Sociedad estamental:
  • Es una sociedad organizada en estamentos, en grupos. En el caso del Antiguo Régimen, los grupos eran: nobleza, clero y pueblo llano. Características: privilegios de nobleza y clero respecto al pueblo llano e inmovilismo: se pertenecía a uno u otro estamento (salvo en el clero) por nacimiento y era muy difícil ascender socialmente, alguna vez por méritos o por compra.

- Crisis cíclicas de subsistencia:
  • En el S. XVIII, en gran parte de Europa se practicaba una agricultura de subsistencia: herramientas rudimentarias, sobre todo, cultivaban cereales y dependían del clima, cuando se daban fenómenos meteorológicos adversos (sequías, inundaciones…), se perdían las cosechas, escaseaban los alimentos, subían los precios y llegaban las hambrunas. Estas producían desnutrición, enfermedades y mayor mortalidad que la habitual. Llamamos crisis cíclicas cuando esto se repetía, era habitual.

2. LA ILUSTRACIÓN

- Progreso usando la razón individual:
  • Los ilustrados creen en el progreso continuo, usando la propia razón, en contraposición al tradicionalismo (que no cree en el progreso de la humanidad). Ellos creen que la razón humana puede aumentar el número de verdades conocidas por el hombre, así como liberarle de viejas supersticiones, prejuicios y errores de todo tipo, que no estaban de acuerdo con la razón: entre otros, los privilegios de la nobleza y el clero y en general, el absolutismo. La razón sería el mejor instrumento que el hombre tiene para arrojar luz y diferenciar lo verdadero de lo falso y lo bueno de lo malo.


- División de poderes:
  • Es un principio político en algunas formas de gobierno, en el cual los poderes legislativo, ejecutivo y judicial del Estado son ejercidos por órganos del gobierno distintos.
  • Montesquieu, pensador ilustrado, lo planteó, porque así los tres poderes se vigilaban y controlaban entre ellos mismos, y se impedía que, por propia ambición, predominara alguno sobre los demás y de esa forma se garantizaba la libertad política y se evitaban abusos de poder.


- Soberanía nacional:
  • La autoridad, el poder reside en el pueblo, en los ciudadanos, pero estos ceden el poder al Estado.



3. REVOLUCIONES LIBERAL BURGUESAS

- Declaración de derechos:
  • En 1776, Thomas Jefferson redactó la Declaración de Derechos de Virginia, en la que se enunciaban los principios de:

Soberanía nacional
División de poderes
Sufragio

- Constitución:
  • En 1787 se aprobó la Constitución de Estados Unidos, que fue la 1ª de la historia:

Soberanía nacional
Separación de poderes
Sufragio universal masculino (solo población blanca)

- División de poderes:
  • Legislativo: en 2 cámaras (Cámara de Representantes y Senado)
  • Ejecutivo: en un presidente
  • Judicial: en jueces independientes


- Soberanía nacional: 
  • La autoridad que reside en el pueblo a través de los órganos que lo representan.


- Dictadores:
  • Gobernantes que lo hacen con poderes absolutos y sin someterse a ninguna ley.


- Sufragio censitario:
  • Es un sufragio restringido, en el que solo pueden votar los varones mayores de 25 años y con una determinada renta.


- Liberalismo: 
  • Es un concepto que engloba las ideas políticas de los siglos XVII y XVIII, contrarias al poder absoluto o intervención del monarca o el Estado en asuntos civiles, y opuestas a los privilegios legales que tenía la nobleza y el clero. Su objetivo es que el individuo pueda desarrollar sus capacidades individuales y su libertad en el ámbito político, religioso y económico. Las ideas, clasificadas como liberalismo clásico, de John Locke y de Montesquieu influyeron significativamente en la Independencia de los Estados Unidos de América y en el inicio de la Revolución francesa.


- Burguesía:
  • Era una clase social formada por los habitantes de los burgos o ciudades, y tenían unos privilegios laborales reconocidos.


- Sufragio universal:
  • Sistema electoral en el que tienen derecho a votar todas las personas mayores de edad, sea cual sea su sexo o condición.


- Soberanía popular:
  • La autoridad reside en el pueblo.


- Democracia:
  • Sistema político que defiende la soberanía del pueblo y el derecho del pueblo a elegir y controlar a sus gobernantes.


- Educación pública:
  • Es el sistema nacional educativo de cada país, que está gestionado por la administración pública y sostenido con los impuestos.
  • El objetivo de la educación pública es la accesibilidad de toda la población a la educación.

Eje Cronológico